教育科学研究的第三种范式：混合方法研究及应用案例分析

　　　徐建平 教授

　　（北京师范大学 心理学院）

　　

　　混合方法研究指研究者在同一研究中综合运用一种或一种以上的定量研究方法和质性研究方法，或综合运用了不同研究策略的研究类型。目前，在我国教育科学研究中，这一范式的研究也初见端倪，但应用性研究案例比较少见。混合方法研究最早可追溯到心理学家于1959年提出的多质多法模型。发展到今天，混合方法研究已经被教育研究方法论学者称之为是继定量研究范式与质性研究范式之后的“第三种教育研究范式”，或称为教育研究运动的“第三次浪潮”。在混合方法研究中，定量方法于质性方法两者结合的方式主要包括整体式结合、分解式结合，二者各自又有不同的设计。大多数混合方法研究设计都是由这两种主要的类型发展而来。目前，一种比较典型的混合方法研究设计分类是，将其区分为整体式设计、分解式设计和部分设计三种。在国外教育科学研究中，典型的混合研究案例很多。在国内，随着人们对质性研究和量化研究的深入认识和应用，研究者接受了两种方法混合使用的思想。但是，由于整体宏观研究设计的缺乏，出现了质化方法和量化方法简单叠加情形，致使混合设计的特色不能够得到全面体现，也未能充分发挥这种研究范式的效用，数据资料及其信息的挖掘也未能深入，影响了研究的深度、信度和效度。演讲者力图在混合研究设计方面提出一些新的观点，并评析一些有效的实际案例。

　　

　　徐建平教授，博士，北京师范大学心理学院教授。先后在陕西师范大学教育科学学院心理系、中国科学院心理研究所博士后流动站、北京师范大学心理学院从事教学科研工作，曾赴加拿大、希腊、土耳其和我国台湾地区开展合作研究、参加学术会议和访问。讲授的本课程主要有教育科学研究方法、心理测量与测验、人力资源管理前沿，研究生课程有高级心理测量、实用人事测评、高级心理统计、教师教育专题研究等。主持和参与国家级、省部级研究课题多项，编著书籍10余本，发表学术论文多篇。目前主要研究兴趣为应用心理学、教育与心理科学研究方法、教育组织人力资源、教师绩效考评、组织行为等。

　　

　　时间：2008年6月17日（周二）下午2：00－4：00

　　地点：世界十大正规网赌电教楼207

　　

　　主持人：陈向明 教授